課程關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程 領(lǐng)導(dǎo)力修煉企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程
什么是領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題？大多數(shù)企業(yè)家認(rèn)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)有問(wèn)題的時(shí)候，總是能找到一大堆的間接原因，比如領(lǐng)導(dǎo)力不足、溝通能力不夠、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不夠等等，卻恰恰忽略了領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的關(guān)鍵表現(xiàn)所在。領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的關(guān)鍵表現(xiàn)，在于組織中大量的出現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者不期望出現(xiàn)的行為，或領(lǐng)導(dǎo)者期望出現(xiàn)的行為沒(méi)有大量出現(xiàn)。我們將某種行為大量出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為：氛圍。所以企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題，其實(shí)就是工作氛圍問(wèn)題，企業(yè)解決領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的落腳點(diǎn)，就在于改變組織的工作氛圍。整個(gè)組織一旦形成不良工作氛圍，僅僅依靠領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人技能提升是難以改變的，這也是過(guò)去領(lǐng)導(dǎo)力類課程難以落地的重要原因之一。
《VUCA時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的六項(xiàng)精進(jìn)》就是專門(mén)研究新時(shí)代下組織工作氛圍改造的領(lǐng)導(dǎo)力課程，課程中不講授具體的個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力技巧，而是探討組織運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)方法。《VUCA時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的六項(xiàng)精進(jìn)》既不是專家授課式的領(lǐng)導(dǎo)力技巧堆砌，也不是忽悠式的領(lǐng)導(dǎo)力演講，更不是勵(lì)志成功學(xué)。課程以APEC工作法為核心方法論，構(gòu)建六大溝通系統(tǒng)，帶來(lái)18個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力細(xì)節(jié)的全面提升，解決企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部復(fù)制、培養(yǎng)和快速提升的問(wèn)題。課程每個(gè)模塊都完全服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐，配套工具包易學(xué)易用，即學(xué)即用即見(jiàn)效。
企業(yè)按照《VUCA時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的六項(xiàng)精進(jìn)》的體系要求培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部，在短期內(nèi)可以在以下一項(xiàng)或幾項(xiàng)上發(fā)生明顯變化，最終實(shí)現(xiàn)部門(mén)乃至企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力水平的整體提升：
■ 領(lǐng)導(dǎo)干部將擁有更強(qiáng)的前瞻性眼光和大局觀，能夠始終保持與上級(jí)精神一致，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更好的分憂；
■ 領(lǐng)導(dǎo)干部的系統(tǒng)化思維與領(lǐng)導(dǎo)邏輯思維更強(qiáng)，考慮問(wèn)題更加全面細(xì)致，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其工作將更加放心；
■ 領(lǐng)導(dǎo)干部能夠根據(jù)需要隨時(shí)在領(lǐng)導(dǎo)角色和專業(yè)角色中切換，不再出現(xiàn)上級(jí)忙下級(jí)閑的倒掛現(xiàn)象；
■ 領(lǐng)導(dǎo)干部將獲得對(duì)下屬進(jìn)行有效的績(jī)效溝通與指導(dǎo)的能力，以領(lǐng)導(dǎo)和師帶徒兼顧的方式，在創(chuàng)造績(jī)效的同時(shí)，不斷為企業(yè)復(fù)制、儲(chǔ)備和輸出可用人才，做好領(lǐng)導(dǎo)中務(wù)實(shí)的一面；
■ 領(lǐng)導(dǎo)干部將理解什么是真正的人性化領(lǐng)導(dǎo)，擁有對(duì)下屬心理的洞察力，并找到合理的選項(xiàng)對(duì)下屬進(jìn)行思想工作，做好領(lǐng)導(dǎo)中務(wù)虛的一面；
■ 領(lǐng)導(dǎo)干部將形
《VUCA時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的六項(xiàng)精進(jìn)》的培養(yǎng)體系不僅適合于企業(yè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部有組織的進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，同時(shí)也適合領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)體進(jìn)行自我培養(yǎng)；既適合企業(yè)高層、人力資源負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)和引入，也適合于領(lǐng)導(dǎo)干部本人直接參加。成明確的成果意識(shí)，功勞為主苦勞為輔，懂得用成果來(lái)與上級(jí)溝通，用成果激勵(lì)下屬，用成果鞏固話語(yǔ)權(quán)和部門(mén)地位；
培訓(xùn)對(duì)象
包含董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、部長(zhǎng)、總監(jiān)在內(nèi)的企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)，人力資源總監(jiān)/經(jīng)理，領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)工作負(fù)責(zé)人，部門(mén)經(jīng)理、課長(zhǎng)等中層領(lǐng)導(dǎo)干部及儲(chǔ)備干部。
課程提綱
一、藍(lán)圖素描——適合自己的領(lǐng)導(dǎo)干部快速成長(zhǎng)路徑在哪里？
怎樣的人才觀可以幫助中國(guó)企業(yè)避免培訓(xùn)投資打水漂？
幫助企業(yè)少走彎路的人才高效培養(yǎng)體系
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)誤區(qū)：只培養(yǎng)經(jīng)理人，忽略職業(yè)二字
優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的起點(diǎn)：APEC工作法
二、目標(biāo)溝通系統(tǒng)——拔高起點(diǎn)，讓領(lǐng)導(dǎo)干部具備領(lǐng)導(dǎo)思維！
成敗系于起點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)干部與員工有什么區(qū)別？
領(lǐng)導(dǎo)干部的自我分析：你對(duì)什么負(fù)責(zé)？
企業(yè)日常領(lǐng)導(dǎo)中最大的瓶頸：方向不統(tǒng)一，目標(biāo)不一致
三大模式解決企業(yè)各領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)對(duì)目標(biāo)看法不一的問(wèn)題
—上級(jí)目標(biāo)協(xié)商模式
—下級(jí)目標(biāo)激勵(lì)模式
—下級(jí)目標(biāo)推動(dòng)模式
目標(biāo)溝通系統(tǒng)為領(lǐng)導(dǎo)干部帶來(lái)的三大改變：
—方向更明確：獲得“腳踏實(shí)地，服務(wù)未來(lái)”的領(lǐng)導(dǎo)思維
—團(tuán)隊(duì)更團(tuán)結(jié)：建立“上下一心，其利斷金”的高效團(tuán)隊(duì)
—人力更高效：掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)真實(shí)水平，選用育留，有的放矢
三、計(jì)劃溝通系統(tǒng)——讓領(lǐng)導(dǎo)干部有機(jī)會(huì)把大腦真正用起來(lái)！
領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)自身工作定位的兩大嚴(yán)重誤區(qū)
—只監(jiān)控不優(yōu)化
—只執(zhí)行不建議
領(lǐng)導(dǎo)干部能力差異的最主要體現(xiàn)就是計(jì)劃水平
計(jì)劃水平不足的主要表現(xiàn)：考慮問(wèn)題不細(xì)致、不到位、不周全
計(jì)劃水平不足的主要原因：視野較窄、經(jīng)驗(yàn)欠缺、邏輯性弱
“五個(gè)控制點(diǎn)”和“一個(gè)要求”破解領(lǐng)導(dǎo)干部計(jì)劃水平不足的問(wèn)題
建立計(jì)劃溝通系統(tǒng)的重要收益：
—思維更敏捷：短時(shí)間內(nèi)全面提升領(lǐng)導(dǎo)干部邏輯思維能力
—計(jì)劃更完善：根本解決領(lǐng)導(dǎo)干部做計(jì)劃不細(xì)致、不到位、不周全的問(wèn)題
—員工更好用：順手解決員工做計(jì)劃不細(xì)致、不到位、不周全的問(wèn)題
四、時(shí)間溝通系統(tǒng)——養(yǎng)成良好管控習(xí)慣，確保部門(mén)工作有序推進(jìn)
領(lǐng)導(dǎo)干部真的知道自己的下屬在干什么嗎？
傳統(tǒng)時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)方法論的局限性：偏重個(gè)人事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)
第五代時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)：幫助領(lǐng)導(dǎo)干部從管人、救火真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣懿块T(mén)
推動(dòng)時(shí)間溝通系統(tǒng)為企業(yè)帶來(lái)的效益：
—?jiǎng)討B(tài)更清晰：領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)下屬工作動(dòng)態(tài)了如指掌；
—分工更合理：把握下屬真實(shí)工作強(qiáng)度，合理分配工作任務(wù)
—項(xiàng)目更安全：對(duì)工作進(jìn)度和重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)；
五、績(jī)效溝通系統(tǒng)——把握績(jī)效不良要害，一針見(jiàn)血解決下屬績(jī)效問(wèn)題
現(xiàn)場(chǎng)研討：我們的員工出了什么問(wèn)題？
下屬出現(xiàn)績(jī)效問(wèn)題，甚至屢次指導(dǎo)見(jiàn)效甚微的根本原因在于哪里？
不可思議的現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn)：任何復(fù)雜問(wèn)題都有簡(jiǎn)單的解決方案
實(shí)施績(jī)效溝通系統(tǒng)將產(chǎn)生的神奇效應(yīng)：
—溝通更務(wù)實(shí)：組織間各層級(jí)溝通成本大幅下降，溝通難度降低；
—目的更正面：建立起為問(wèn)題解決而非為追究責(zé)任而溝通的文化；
—團(tuán)隊(duì)更成熟：通過(guò)對(duì)下屬的績(jī)效指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)工作水平將持續(xù)提升；
六、情感溝通系統(tǒng)——洞察下屬心理，建立工作之外的團(tuán)隊(duì)情感紐帶
變質(zhì)的人性化領(lǐng)導(dǎo)：人性化領(lǐng)導(dǎo)是增加福利和不斷討好員工嗎？
人性化只是手段，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)要求才是目的
下屬是人不是機(jī)器，人會(huì)被機(jī)械化的目標(biāo)推進(jìn)壓垮
建立常態(tài)化的情感溝通系統(tǒng)，建立工作之外的團(tuán)隊(duì)情感紐帶
解決下屬情感問(wèn)題，找到動(dòng)機(jī)是說(shuō)服力高低的關(guān)鍵
找到動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵鑰匙：帶你顛覆過(guò)去，重新認(rèn)識(shí)馬斯洛需求層次理論！
持續(xù)運(yùn)行情感溝通系統(tǒng)后企業(yè)將出現(xiàn)的變化：
—關(guān)系更融洽：小圈子的秘密越來(lái)越少，人際越來(lái)越開(kāi)放
—情緒更平穩(wěn)：下屬不再因情緒過(guò)激而出現(xiàn)措手不及的異動(dòng)
—工作更順暢：強(qiáng)大的說(shuō)服力有效降低推行工作的心理阻力
七、成果溝通系統(tǒng)——用成果證明價(jià)值，用成果激勵(lì)團(tuán)隊(duì)
區(qū)分“成果”與“結(jié)果”是領(lǐng)導(dǎo)干部的必備能力
如何運(yùn)用成果獲得領(lǐng)導(dǎo)信任，不斷增加話語(yǔ)權(quán)？
如何運(yùn)用成果激發(fā)團(tuán)隊(duì)斗志，營(yíng)造愉快積極的工作氛圍？
境界提升：超越成果的“成果”
成果溝通系統(tǒng)成功落地后的可發(fā)生如下效應(yīng)：
—信心更堅(jiān)定：領(lǐng)導(dǎo)干部自己和下屬的信心都會(huì)因工作成果而加強(qiáng)；
—狀態(tài)更充實(shí)：參與者將會(huì)感覺(jué)到自己工作的意義，不會(huì)空虛無(wú)助；
—?jiǎng)?chuàng)新更主動(dòng)：建議權(quán)和參與感的提升，會(huì)令下屬感覺(jué)到主動(dòng)創(chuàng)新的價(jià)值；
八、透視格局——發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的未來(lái)
總經(jīng)理是不是領(lǐng)導(dǎo)干部成長(zhǎng)路徑的墳?zāi)梗?/span>
提升個(gè)人修養(yǎng)，從領(lǐng)導(dǎo)者走向領(lǐng)導(dǎo)者
擁有領(lǐng)導(dǎo)思維的領(lǐng)導(dǎo)干部，才是真正的職業(yè)經(jīng)理人
聯(lián)系我時(shí)請(qǐng)說(shuō)明是在達(dá)師管培看到的，謝謝！
